学校旅行

随着孩子的成长, 教室里提供的东西已经不足以满足他们的需求.

“走出去”加强了教育，因为孩子们亲眼目睹和亲身体验他们的社区.

延长一天 

Gourdl而且ia: 孩子们学习如何种植和晾晒葫芦，然后制作和装饰葫芦容器.

科学nter: 孩子们探索博物馆，并参与科学中心设计的互动项目.

Kidstuff: 孩子们乘坐巴士前往机库剧院，体验现场表演.

初级水平

康奈尔植物园: 学生们要么参加芒迪野花花园的项目，要么学习豪德诺索尼粮食作物.

地球博物馆: A particularly relevant trip that connects to our study of evolution; The Timeline of Life.

化石挖掘: 学生前往嘉吉盐矿寻找化石和土著矛头.

上层

约翰逊艺术博物馆: 学生体验与他们的历史课程相关的导游参观，并参加作为赞美而设计的工作室研讨会.

八方校舍学生们上学时就像生活在1892年一样! 他们穿着戏服, 玩老式游戏, 使用钢笔和墨水, 体验一下小时候的生活是多么的不同.

哈丽特·塔布曼之家: 结合他们的地下铁路的研究，学生前往奥本，N.Y. 去哈丽特·塔布曼家.

重用中心: 学生在重用中心参与编程，并与他们的工作相结合 言行一致 格兰特.  

威廉斯堡学生在学习美国历史的同时，乘公共汽车到威廉斯堡殖民地旅游3天. 他们从不同的角度体验18世纪的生活:自由,  被奴役的, 的商人.

费城: 学生们参观了美国独立战争的中心, 参观非裔美国人历史博物馆，了解美国建国的历史.S. 宪法. 

波士顿/普利茅斯: 学生们参观普利茅斯岩石，亲自考察殖民者和美洲原住民之间的关系. 在波士顿，他们参观了第一所非裔美国人学校，并徒步游览了历史遗迹.

中学

奥德赛之旅: 设置在为户外教育而设计的几个地点之一, 这个旅行发生在每个学年的开始，包括三天的计划活动，旨在考虑社区的性质和个人在社区中的位置.

联合国之旅: 在交替的年份, 学生们前往纽约市观察联合国会议，并游览埃利斯岛.

Kroka村: 学生们从事有意义的工作——打水做饭和喝水, 劈柴生火做饭, 收获和加工食物, 睡在用收获的杆子和草皮搭建的土屋里.

国家遗产之旅: 每隔一年，学生们会访问华盛顿特区.C. 以加强对我国政府的研究.  学生们为这次大约一周的旅行计划了很多方面, 包括行程安排和参观地点. 这些旅行旨在培养青少年的独立性, 自信与自立, 以及加强团队合作, 合作, 团队中的领导能力和同情心.

海洋生态之旅: 在交替的年份, 学生们冒险去海边, 最近一次是在新罕布什尔州的沿海地区, 研究丰富的潮间带环境.  旅途中, 在研究人员和教育工作者的指导下，广泛的实地工作与实验室工作相结合. 学生有机会通过他们的经验来考虑许多环境重要性的问题, 同时也欣赏当地的文化和经济生活.

一天行程:  学术课程通过偶尔的旅行来加强，以利用与十大最具竞争力平台当地课堂当前工作直接相关的展览和演示.  每隔一年还包括去塞尼卡瀑布的旅行, 奥本的苏厄德和塔布曼家, 蒸汽镇和拉克万纳煤矿, 各种与科学有关的旅行, 比如浮动教室, 对福尔溪溪流的研究, 参观曼迪野花花园, 等.

二年级文化浸入之旅:  作为学生的高潮体验，并与十大最具竞争力平台最广泛的青少年计划目标保持一致, 二年级学生前往哥斯达黎加进行文化沉浸, 语言学习和社区服务.